反腐，不仅要惩治于后，更应预防于先；不仅要达到“不敢腐”的效果，更要构建“不能腐”的约束，激发“不想腐”的自觉。警示教育作为以案为鉴、以案促改、以案促治的重要一环，是加强党员干部监督的“必修课”，是提高党员干部“免疫能力”的有效手段。
但是，我们也应当看到，某些单位的警示教育存在“药效”不强、“疗效”不长的问题。一些党员干部参加警示教育活动，依然抱着“看戏”心态，把自己当“吃瓜群众”。有的人对贪腐情节的“新奇特”品头论足，除了增加一点茶余饭后的谈资之外，自己没有产生任何触动、警醒；有的对照反面典型，并没有真正把自己代入，而是一心寻找自我麻痹的借口——“那是重要岗位、领导干部，我一小兵小虾哪有腐败风险”，抱着这样的心态参加警示教育，其结果很有可能是把别人的“故事”变成自己的“事故”。
警示教育要起到震慑、警醒、启示、教化等作用，就要综合考虑教育的内容、形式、对象、方法、策略等方方面面。如果组织者漫不经心，搞千人一面、老生常谈那一套，参与者难有“代入感”，最终必然难以收到预期的效果。
如何增加警示教育的“代入感”？一方面要用好身边人的典型案例，针对不同人群分层分类开展教育，变“大水漫灌”为“精准滴注”，真正做到对症下药、分类施教；另一方面还要用心用情，无论是召开专题警示教育会，还是参观警示教育展，无论是观看专题教育片，还是“面对面”交流互动，都要注重情感的共鸣，让党员干部看到教训、看到后果，促使真正把自己摆进去，真正起到警醒震慑作用。（（
警示教育工作看似简单，但做扎实却不容易。只有持之以恒、深刻剖析、创新形式，才能真正做到警钟长鸣，防止腐败的芽苗破土，起到正本清源的功效。（田莹）